BME VIK - Kreatív gondolkodás mérnököknek

3. A tantárgyfelelős személy és tanszék Dr. Gulyás András,

4. A tantárgy előadója

Dr. Gulyás András, tudományos főmunkatárs, Távközlési és Médiainformatikai Tanszék

Dr. Heszberger Zalán, egyetemi docens, Távközlési és Médiainformatikai Tanszék

7. A tantárgy célkitűzése

A mérnökök oktatásának egyik fő célkitűzése, az adott ismeretanyag átadása mellett, hogy a mérnöki életben nagy eséllyel előforduló problémákhoz hatékony megoldási sémákat ismertessen. Ez a tárgy azzal foglalkozik, hogy mi történik ha olyan problémával szembesülünk, amire a tanult sémák nem működnek? Ilyenkor valamiféle kreatív ötlettel lehet továbbmenni, ám az ilyen ötletek létrejöttéhez sokszor nem tisztán mérnöki módszerek kellenek. A tárgy célja a kreatív gondolkodás természetének bemutatása és alkalmazása mérnöki feladatokra. A tárgy indirekt célja hallgatói gondolkodó közösség létrehozása, a világra való rácsodálkozás élményének átélése illetve annak demonstrálása, hogy pusztán gondolkodás útján milyen messzire juthat az ember.

8. A tantárgy részletes tematikája

1. Műszaki-technológiai és laikus gondolkodásmódok, a technológia megközelítése mérnöki és egyéb szempontokból.

2. A valóság analitikus leírása, a tudatos észlelés korlátai, gondolati hierarchiák és elgondolásrendszerek, szemlélődésből mérnöki problémamegoldás.

3. A megfigyelés természete, szemlélődő attitűd, tárgy és funkció viszonya, a valóságról alkotott elképzelés meghatározó ereje és hátrányai a mérnöki gondolkodásban

4. Szakemberek munkamódszerei, a jó szakember portréja, a hibakeresés nehézségei, a valóság és a gondolkodási sémák viszonya. Bosszantó hibák, hogyan álljunk a technológia hibáihoz?

5. Elakadások a gondolkodásban és feloldásuk, intuíció megjelenése a hétköznapokban, a dinamikus valóság értelmezése

6. Kreatív gondolkodás a hétköznapokban, jó és rossz minőségű gondolkodás megjelenése technológiában

7: Induktív és deduktív következtetési módok mérnöki problémákban, a tudományos módszer és korlátai, a hipotézis természete, tapasztalati beleélés és intuíció

8. A tudományos igazság, az értelem természete, laterális igazságok, a priori intuíció, az oktatás hatása a gondolkodásra, a nyugalom és a hibamentesség összefüggése

9. Gondolati struktúrák bemerevedése, a doboz effektus, a dobozból való kitörés folyamata, kreatív hibakeresés

10. A gondolkodás és a tevékenység minősége, gondolati görcsök, az untánzás csapdái, a kreativitás és az értékelés egymásrahatása.

11. Szabadság és kreativitás, az egyetemi hallgató hozzáállása motivációi, a gondolkodás minőségének mérése.

12. Az elakadás utáni friss nézőpont gyümölcsei, jó minőségű dokumentáció írása, a nyugalom fontossága, belefeledkezés a munkába.

9. A tantárgy oktatásának módja (előadás, gyakorlat, laboratórium) Előadás

10. Követelmények

A szorgalmi időszakban: A szorgalmi időszakban egyeztetett témájú otthoni feladat kidolgozása és bemutatása.

Az év végi jegy a otthoni feladat értékelésével jön létre.

11. Pótlási lehetőségek

Az otthoni feladat a pótlási időszakban pótolható.

12. Konzultációs lehetőségek

Minden héten fogadóórán.

13. Jegyzet, tankönyv, felhasználható irodalom

R. M. Pirsig: A zen és a motorkerékpár-ápolás művészete, Európa kiadó 2018.

14. A tantárgy elvégzéséhez átlagosan szükséges tanulmányi munka

Kontakt óra	28
Félévközi készülés órákra	16
Felkészülés zárthelyire	0
Házi feladat elkészítése	16
Kijelölt írásos tananyag elsajátítása	0
Vizsgafelkészülés	60
Összesen

15. A tantárgy tematikáját kidolgozta

Dr. Gulyás András tudományos főmunkatárs, Távközlési és Médiainformatikai Tanszék